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Nacional

Instituto Nacional de Derechos Humanos oficia a SLEP de Valdivia por retraso en reconstrucción de escuela para personas con discapacidad visual

La situación podría tratarse de la vulneración de derechos a la educación de las personas con discapacidad.
Fotografía de dos edificios en medio de un incendio
Créditos: Radio Contraplano

En 2023 la Escuela Diferencial Ann Sullivan de Valdivia sufrió un incendio, destruyendo las instalaciones que albergaba a estudiantes con discapacidad visual. De esto ya han pasado tres años y aún no se concreta la reconstrucción. 

Frente a esta situación, el Instituto Nacional de Derechos Humanos (INDH) de Los Ríos ofició a Servicio Local de Educación Pública (SLEP) de Valdivia debido al retraso en esta situación, lo que podría tratarse de la vulneración de derechos a la educación de las personas con discapacidad, al no brindar las condiciones adecuadas para sus estudios. 

La jefa de Los Ríos del INDH, Constanza Montt, indicó que “si no existen las condiciones y ajustes razonables para acceder a la educación, especialmente en el caso de las personas con discapacidad, no sólo sería una exclusión que les afecta en el presente, sino también un impacto a futuro, considerando que el objetivo de la educación es el pleno desarrollo de la persona, que permite acceder a otros derechos como la participación, el trabajo y la cultura”, se señaló en el sitio de la entidad.  

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Tras el incendio, el establecimiento tuvo que trasladarse hasta dependencias de la Escuela Diferencial Walter Schmidt Roestel, donde las y los estudiantes utilizan dos salas hasta el día de hoy.  

En el documento enviado al SLEP, el INDH solicitó “el número de estudiantes afectados, la evolución de la matrícula desde el incendio hasta la actualidad, las adaptaciones y ajustes que requiere cada estudiante y en qué etapa de implementación se encuentran. Además, el INDH pidió información sobre el estado actual del proyecto de reposición o reconstrucción de la escuela”.  

 

A lo anterior, también se pidieron las medidas que se están adoptando para garantizar el servicio de educación, tales como, condiciones de infraestructura provisoria y adecuaciones de accesibilidad implementadas.